护理学院简介amp特色学生工作介绍
护理学导论
主要内容
《护理学导论》是引导学生了解护理学专业发展，明确护理学专业基础理论及学科框架的一门重要专业基础课。主要内容包括护理学的发展及基本概念、健康与疾病、护理学相关理论、护理理论、评判性思维及临床护决策、护理程序、护理专业中的法律问题、健康教育等。目的是为了使学生能适应护理模式的转变，系统而全面领悟护理专业的独特理论体系及模式，掌握护理学相关学科的理论及护理理论，为使学生在专业实践中应用这些理论知识奠定基础。教学中结合案例教学，启发和引导学生应用所学理论知识分析、解决临床护理工作中的实际问题。
学时及考核方式
总学时：/8（理论/实验）。考核方式：考试。
培训技能
临床见习护理评估，课堂讨论护理专业发展中的问题。
学习方法
记忆理解基本概念、基本理论、基本知识，并在临床实践中进行应用。课堂认真听讲，积极思维，主动参与课堂讨论，课后及时预习与复习。
考核重点
重点考核基本概念、基本理论及应用。重点考核章节：护理理论、护理程序、护理专业中的法律问题。
使用教材
《护理学导论》第3版，李小妹主编，人民卫生出版社，年
参考书籍
1.(美)埃里克·B·希雷,戴维·A·利维.跨文化心理学:批判性思维和当代的应用:criticalthinkingandcontemporaryapplication.北京:中国人民大学出版社,
2.(美)沈小平，(美)ElizabethBarker，郎思旭.循证护理.上海:复旦大学出版社,
3.黄金月.高级护理实践导论.第2版.北京:人民卫生出版社,
4.JaniceB.Lindberg,MaryLoveHunter,AnnZ.Kruszewski.Introductiontonursingconcepts,issues,andopportunities.3rded.PhiladelphiaLippincott，c
5.JaniceRiderEllis,CeliaLoveHartley.Nursingintodaysworld:trends,issues,management.9thed.Philadelphia:WoltersKluwerHealth/LippincottWilliamsWilkins,c.
6.顾炜.多元文化与护理.北京:人民卫生出版社,
7.原著(美)LyndaJuallCarpenito-Moyet,主译景曜.护理诊断手册.西安:世界图书出版公司,
8.JudithM.Wilkinson.Nursingprocessandcriticalthinking.3rded.UpperSaddleRiverPrenticeHall,c
9.NANDAnursingdiagnoses:definitionsclassification,-.Philadelphia:NANDAInternational,c
10.GloriaM.Bulechek,HowardK.Butcher,JoanneMcCloskeyDochterman.医院管理处组译.护理措施分类.北京:北京大学医学出版社,
11.FlorenceNightingale.Notesonnursing:whatitis,andwhatitisnot.NewYork:DoverPublications,c
12.(英)伍德翰姆-史密斯编著,熊中贵等译.南丁格尔传:-.北京:人民卫生出版社,
13.(英)佛罗伦斯·南丁格尔著,李红兴译.每个女人都是护士.北京:中国妇女出版社,
14.张文亮.我是旷野的小花:南丁格尔的生命历程.北京:中国轻工业出版社,
15.姜安丽.护理理论.北京:人民卫生出版社,
健康评估
主要内容
《健康评估》是从护理的角度研究和诊断病人对现存的或潜在的健康问题的生理、心理及其社会适应等方面反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。评估的目的在于识别病人的护理需要、临床问题或护理诊断，作为选择护理干预方案的基础，以及评价治疗和护理效果的依据。
学时及考核方式
总学时：/28（理论/实验）考核方式：考试
培训技能
护理查体、心电图机的使用、案例分析与护理诊断的提出
学习方法
课堂认真听讲，理解并掌握基本概念、基本理论、基础知识。思维活跃，对临床案例进行讨论。课后认真预习及复习。实验课上根据理论进行规范模拟查体；掌握心电图机的使用；系统收集健康资料进行整理、归纳、分析，制定护理诊断。
考核重点
基本知识，基本技能的掌握
使用教材
《健康评估》第3版，吕探云主编，人民卫生出版社，年
参考书籍
《诊断学》《临床血液学检查》《临床检验基础》《内科护理学》
内科护理学
主要内容
分为《内科护理学》Ⅰ和Ⅱ，主要讲述内科常见病及多发病的病因、病理生理、临床表现、诊断和治疗原则，重点介绍应用护理程序对病人进行护理的思维方式，对各系统疾病病人采取的护理措施和健康教育内容。
学时及考核方式
总学时：/36（理论/实验）考核方式：考试
培训技能
纤维支气管镜检查术、胸腔穿刺术、心脏电复律、心脏起搏治疗、冠状动脉介入性诊断及治疗、上消化道内镜检查术、腹腔穿刺术、结肠镜检查术、胶囊内镜检查术、小肠镜检查术、血液透析、腹膜透析、外周穿刺中心静脉置管术、造血干细胞移植术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术、脑血管内介入治疗
学习方法
1、学习每章疾病时，提前复习解剖、生理相关基础知识。此类知识的学习与积累，有助于理解性掌握疾病的定义、发病机制与临床表现。
2、临床实验课，提前复习和预习疾病的基础理论与知识框架，结合老师所给出的临床具体病例，跟着老师的思路，理解性学习。同时，应充分利用好老师所提供的与典型病人沟通、交流的机会，将临床实践与书本理论融会贯通，培养护理评估能力。
3、最重要的是，课堂上应集中注意力认真听讲，并将老师所反复强调的重要知识点做好笔记，考前笔记重温对考试取得好成绩具有重要意义。
考核重点
基础概念、治疗要点、护理诊断、护理措施、健康教育
使用教材
《内科护理学》第5版，尤黎明、吴瑛主编，人民卫生出版社，
参考书籍
1、陆再英.《内科学》第七版[M].北京：人民卫生出版社，.05
2、陈文彬.《诊断学》[M].北京：人民卫生出版社，.7
3、王吉耀.《内科学》[M].北京：人民卫生出版社，.5
妇产科护理学
主要内容
课程的主要内容包括女性心理、女性生殖系统生理以及各种疾病的特点，常见疾病的基本理论及基本知识、基本操作技能。通过该课程的学习，学生能够掌握妇产科常见病、多发病的的理论知识和护理技能。
学时及考核方式
总学时：/20（理论/实验）考核方式：考试
培训技能
胎心听诊、宫缩的观察、四步触诊法、会阴护理、会阴湿热敷、骨盆外测量、分娩机转、新生儿复苏抢救、新生儿体重及身长的测量、新生儿沐浴方法，暖箱及蓝光箱的使用方法。
学习方法
通过理论授课理解基本概念、理论、知识，运用案例、情景模拟等方式加强记忆，结合临床实践、自主学习、完成作业等方法再次强化所学知识点并综合运用。
考核重点
通过理论课程的学习，掌握妇产科常见疾病的基本理论、基本知识及护理技能。通过实践训练，考核学生临床技能，注重培养学生的动手能力、临床思维能力、创新能力以及发现、分析和解决问题的能力。
使用教材
《妇产科护理学》,第五版,郑修霞，人民卫生出版社,年
参考书籍
《妇产科学》，乐杰，人民卫生出版社，年；《妇产科护理学》,张新宇,人民卫生出版社,年
外科护理学
主要内容
分为《外科护理学》Ⅰ和Ⅱ，主要讲述外科常见疾病的病理生理、临床表现、诊断和治疗原则及对外科各系统常见疾病病人提供优质的个体化护理措施。通过该课程的学习，学生能够获得较全面的外科护理基本理论、基本知识和基本技能，同时具有很强的临床思维能力和动手能力，对外科各系统常见疾病病人提供优质的个体化护理。
学时及考核方式
总学时：/36（理论/实验）考核方式：考试
培训技能
能够对外科各系统常见疾病病人提供整体护理，独立完成各专科常用的护理技术操作，掌握外科各系统疾病的临床表现、护理措施，熟悉其诊断和治疗原则。
学习方法
课堂上认真听取理论授课并记录，理解基本概念和基本知识，认真分析课堂案例，课后认真完成作业。见习课认真学习各种临床案例分析，结合课堂上所学知识点，综合运用。临床实习阶段综合运用理论课内容，加深记忆。
考核重点
通过该课程的学习，学生应掌握外科护理的基本理论、基本知识和基本技能，同时具有较强的临床思维能力，能够对外科各系统常见疾病病人提供整体护理。培养正确的临床思维方法，为外科护理实习及临床工作奠定良好的基础。
使用教材
《外科护理学》第5版，李乐之、路潜主编，人民卫生出版社，年
参考书籍
《内外科护理学上、下》中英文版，刘华平、李峥主编，人民卫生出版社，年
《外科学》第8版，陈孝平、汪建平主编，人民卫生出版社，年
精神科护理学
主要内容
通过课堂讲授和临床实践教学使学生掌握或了解各种常见的精神疾病的病因、临床特点、疾病的发展规律以及治疗、护理和预防。课程的指导思想：培养学生对人类异常精神活动现象的认识并在临床各科、社区、社会中对出现不同程度异常精神活动的个体或群体，以及护士自身的心理具有正确地、客观地、较完整地认识；并能运用护理程序对护理对象进行整体护理，维护病人的利益与尊严。
学时及考核方式
总学时：/12（理论/实验）考核方式：考试
培训技能
精神科患者的管理
学习方法
课堂认真听讲、积极思维，通过案例理解基本概念、理论、知识，并在临床见习中加强记忆、理解各类精神科疾病护理重点，在临床实习中加以应用。
考核重点
通过理论课程的学习，掌握精神科护理学的护理技能、相关精神疾病的护理等知识。通过实践训练，考核学生树立以病人为中心，贴近临床，进一步系统做好相关疾病的整体化护理。注重培养学生的动手能力、临床思维能力、创新能力以及发现、分析和解决问题的能力。
使用教材
《精神科护理学》，第3版，刘哲宁主编，人民卫生出版社，年
参考书籍
《精神病学》，第5版，沈渔邨主编，人民卫生出版社，年。
《精神病学》，第7版，郝伟于欣主编，人民卫生出版社，年。
基础护理学
主要内容
环境、患者入院和出院的护理；舒适与安全、患者的清洁卫生、休息与活动、医院感染、生命体征的观察和护理、冷、热疗法、饮食与营养、排泄、给药、静脉输液与输血、病情观察及危重病人护理、临终护理、医疗和护理文件记录等
学时及考核方式
总学时：/96（理论/实验）
考核方式：理论+技能考试
培训技能
口腔护理技术、压疮护理技术、无菌技术、隔离技术、生命体征测量、冷热疗法、鼻饲法、导尿术、灌肠术、静脉输液、各种注射法、洗胃术、尸体护理、体温单制表等主要护理技能。
学习方法
课堂上认真听取理论授课并记录，理解基本概念和基本知识，认真分析课堂案例。课后认真完成作业并记入平时考核。
实验课前反复观看视频操作，上课时先演示（（留作平时考核记录），课堂上认真训练技能，并学会案例分析、情景模拟等。
结合课余时间安排实验开发，加强自主练习能力并完成课后作业等。
考核重点
通过理论课程的学习，掌握基础护理学的基本理论、基本知识。
通过实践训练，考核学生树立以人为中心，注重培养学生的动手能力、临床思维能力、创新能力以及发现、分析和解决问题的能力。
各专科护理知识的学习打下良好的基础。
使用教材
《基础护理学》第5版，李小寒、尚少梅主编主编，人民卫生出版社，年
参考书籍
《基础护理学》马小琴，高等教育出版社。
儿科护理学
主要内容
主要课程内容包括绪论（儿科护理学的任务和范围，儿童年龄分期，儿科特点及儿科护理的一般原则，儿科护士的角色与素质要求，儿科护理学的发展与展望）；儿童生长发育（生长发育规律及影响因素，儿童体格生长发育及评价，与体格生长有关的各系统发育，儿童神经心理发育及评价，儿童发展理论，生长发育偏离）；儿童保健（各年龄期儿童特点及保健，儿童游戏，体格锻炼，意外伤害预防，计划免疫）；儿童营养；住院患儿护理及其家庭支持；新生儿及新生儿疾病患儿的护理；营养障碍疾病患儿的护理；消化系统疾病患儿的护理；呼吸系统疾病患儿的护理；循环系统疾病患儿的护理；泌尿系统疾病患儿的护理；血液系统疾病患儿的护理；神经系统疾病患儿的护理；内分泌疾病患儿的护理；免疫性疾病患儿的护理；遗传代谢性疾病患儿的护理；运动系统畸形患儿的护理；感染性疾病患儿的护理；危重症患儿的护理；常见肿瘤患儿的护理。通过儿科护理学的学习，学生掌握不同年龄阶段儿童生理、心理及情感特点、发育问题的干预和认知行为问题的护理，以及各系统疾病的预防治疗和护理，完成儿科护理任务。课程的指导思想：培养儿科临床高级护理人才，熟练运用儿科基本理论及基本知识，掌握基本操作和技能。
学时及考核方式
总学时：/20（理论/实验）考核方式：考试
培训技能
通过学习使学生建立临床思维，提高临床观察、分析、判断问题和解决问题的能力，适应现代儿科护理的需要。
学习方法
理论讲授结合实验及临床见习的方式使学生“以儿童及其家庭为中心，以问题为引导，以护理程序为框架”完成本学科的学习。记忆理解基本概念、基本理论、基本知识，并在临床实践中进行应用。课堂认真听讲，积极思维，主动参与课堂讨论，课后及时预习与复习。
考核重点
考核包括卷面及平时两方面。卷面考试采用闭卷方式以课堂讲授的内容为主，涉及教材中的各章节内容；平时考核包括考勤、课堂表现及儿科护理操作的综合评定。
使用教材
《儿科护理学》第5版，崔焱主编，人民卫生出版社，年
参考书籍
《儿科学》王卫平主编人民卫生出版社出版
《儿科护理学》第2版范玲主编人民卫生出版社出版
《儿科护理学》（护理双语教材）胡雁主编人民卫生出版社出版
《临床技术操作规范护理分册》李淑迦主编人民军医出版社出版
护理英语
主要内容
课程主要内容包括常用专业词汇及常用基础护理操作的表达、常用专业文献的阅读。培养学生英文表达能力，能够在护理实践中以英语为工具，进行交流，能够用英文书写护理文件。通过该课程的学习，学生能够掌握已学内、外、妇、儿及基础护理基本知识的英文表达法。
学时及考核方式
总学时：/16（理论/实验）考核方式：考试
培训技能
通过学习使学生掌握基本的外语交流能力和专业信息接受能力。
学习方法
理论讲授结合课堂练习，全面发展的“听、说、读、写、译”能力。课堂认真听讲，积极思维，主动参与课堂讨论，课后及时预习与复习。
考核重点
考核包括卷面及平时两方面。卷面考试采用闭卷方式主要包括专业词汇和专业语句的翻译；平时考核包括考勤、课堂表现及课堂作业的综合评定。
使用教材
《护理专业英语》第2版，宋军主编，人民卫生出版社，年
参考书籍
《护理英语》刘国全主编人民卫生出版社
《内外科护理学》（双语）刘华平主编人民卫生出版社
《儿科护理学》（双语）胡雁主编人民卫生出版社
《妇产科护理学》（双语）张银萍主编人民卫生出版社
三、学生工作特色护理学院学生工作秉承质量为核心，理想信念为主线，人文素养为内涵，全面发展为目标的教育理念，以学生工作拓展教学内容，强化专业技能，提高人文素养，促进学生全面、健康、协调发展。护理文化节学院始终秉持“以生为本，育人为先”的理念，构建活动载体，拓展教学内容，提高学生人文素养以立德树人为根本任务，开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的文体活动，来丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学子风采，陶冶学生情操。尤其是每年的“五·一二国际护士节”开展护理文化节活动，在不同年级学生中开展专业思想教育各种活动：以主题征文演讲比赛、专家讲座、授帽仪式、护理知识竞赛和技能比赛、学生志愿者活动等，激励学生献身医疗卫生事业、继承和发扬护理前辈的光荣传统的决心，弘扬“关爱生命、救死扶伤”的南丁格尔精神，强化学生专业归属感和努力学习的使命感。以活动来激发学生求知欲望、提高专业素质，为学生自主学习和个性发展提供更广阔的空间，构建形成“知识+能力+素质”的人才培养质量体系，为培养德智体美全面发展高素质人才提供有力保障。量化考核学院将学生日常管理进行量化考核，包括早操出勤率、晚自习出勤率、课堂出勤率、科技创新、社会实践等与学习成绩、荣誉奖惩等共同纳入学生综合考评成绩中，每周进行一次量化考核的公示，坚持“周通报，月汇总，学期评比”，为严格学生管理工作打下了坚实的基础，也为校院两级的各项奖惩评比和党外积极分子培养、预备党员考察等等提供了依据，最大限度地调动学生自主管理、自我管理积极性，促进学生德、智、体、美全面发展，并切实保证公开、公正、公平的育人环境。社会实践学院在寒暑假期间积极开展社会实践活动，利用医学生优势，号召同学们积极走进“了解社会、服务社会”的行列中，每个假期均组织多支校级社会实践团队，分别由辅导员老师、学生干部带队奔赴多个省市，参与人数达全院人数的%。通过特色主题社会实践活动，使广大学生在实践中了解社会、服务社会，有所学、有所感、有所获，学生参与面广、活动范围大、形式多样，在实践过程中既充分锻炼了学生的能力、增长了才干、拓展了视野，又巩固了学生的专业知识和所学专业社会需求的了解，其中年护理学院的千乡万村环保科普小分队——天使环保行获得了全国优秀小分队的荣誉称号。学生社团学院重视学生社团建设，在学生会、团总支学生组织基础上，成立了社团联合会，包含了舞蹈团、礼仪团、主持团、志愿者协会和话剧团等学生团体，开展了关爱自闭症儿童活动、“寝室吉尼斯”活动、造血干细胞捐献动员活动、“党旗映团徽，青春永向党”主题团会活动、“爱心夕阳红”关爱老年人活动、护理学院第三届“非常了得——综合素质”大赛、主题演讲比赛、社会实践活动和容竞技与趣味于一体的趣味运动会等。这些活动在教育和引导广大同学的同时，也丰富了同学们的校园文化生活，为她们的大学生活增添了一份乐趣和美好回忆。赞赏
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