第三届中国康复作业治疗教育峰会回顾之三

历时三天的第三届中国康复作业治疗教育峰会已落下帷幕，第一天的学生论坛和第二天的工作坊是不是很精彩呢？第三天的峰会更是众星云集，现在康康就带大家回顾会议的精彩内容！

PART1

大会开始前，先后由陈立典教授、曾永康教授、李曾慧平教授、方乃权教授以及陶静院长对所有参会人员致以真挚的欢迎词。

（陶静院长致辞）

PART2

接下来由康康带大家领略众位大咖们的精彩演讲吧~

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陈立典教授（国际物理医学与康复医学学会执行委员中国康复医学学会副会长）

发展康复，补齐健康工程短板

精彩内容

◆康复是什么

◆康复成为短板的原因

◆康复在健康工程中的重要性

◆解答康复的认知以及康复的定位

（陈立典教授）

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Prof.AnneCusick（悉尼大学作业治疗学系主任及主席）

作业治疗的循证实践--策略化的持续性转变

精彩内容

◆4P证据展现OT可以帮助政府，医疗机构及患者更快地实现其目标.

olicy政策Population人群

Practice实践Purpose目的

◆何促进OT角色的？

如何确立目前对于OT的需求的？

如何指导作业治疗的策略性方向？

如何阐明OT之目的？

对以上问题一一做出详细解答.

（图右AnneCusick教授）

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Prof.SandraRongers（美国俄勒冈太平洋大学作业治疗系教授）

作业治疗教学-服务性学习

精彩内容

Q：为什么要引入服务性学习？

A：服务性学习是一种哲学的教学方法，它通过让学生主动学习和获取知识来促进深层的、有意义的学习，而“做中学”也是作业治疗中的一个基本原则。学生通过在现实环境中与教师和社区成员共同工作来获得知识和技能，实践后及时反馈更是一种提高治疗师实践能力的有效方法。

Q：服务性学习和实践的关系如何？

A：对于不同的人而言，影响他们日常生活表现和参与的因素差异很大。这样的差异使学生，甚至初级作业治疗从业者难以理解病情的微妙和复杂，大学不能单纯地培养未来的作业治疗师，也必须为他们做好从事社会工作的准备。提升作业的公正性和社区包容服务，创造变革，看到自己的脆弱性。

（图右为SandraRongers教授）

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Dr.KitSinclair(世界作业治疗师联盟代表、前主席)

迎接全球证据，丰富多彩人生

精彩内容

为什么作业治疗是21世纪的核心

正如WHO所提及：实现人的环境及交流需求，解决个人功能性局限，最小化健康问题所致的生理，社会及经济影响，并提升幸福感。

中国健康及福利如今之挑战

巨大的城乡人口

城市生态及环境

预防及健康促进

科技发展

灾害及灾害风险控制

（图右为KitSinclair教授）

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林克忠（台湾大学职能治疗系教授）

脑卒中神经康复的现状和前景

精彩内容

◆前导疗法

前导疗法分为分段合并和同时合并。分段合并是以前导疗法接续其他疗法，如RT＋CIT或RT＋Taskandimpairment－orientedpractice。同时合并即多重治疗合并进行，如mirrortherapy＋ES。

◆镜像治疗MirrorTherapy

MT包括

①Ｖisual　illusion

②Refecttheimageofthenon-affected　upperextremity

③Facilitatethesensorymotorfunction　ontheaffectedextremity

◆康复机器人治疗特色（FeaturesofRobotic）

RT包括

①Ｈigh－intensityrepetitiveness

②Feedbackandinteractiveness

③Task-specificity

（林克忠教授）

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Dr.AshleyHalle(美国南加州大学副教授)

南加州大学‘健康老年人’研究

重塑生活方式

老年评估项目简介

案例分析

精彩内容

南加州大学‘健康老年人’研究：

WellElderlyI(-)第一阶段

WellElderlyII(-)第二阶段

VivirMiVida!(ongoing)现阶段

老年评估项目初步结果显示：

生活参与能动性，64.5%应对生活的能力提高了；72%对健康问题更自信了。

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林竖美博士（新加坡理工大学教学与研究中心主任新加坡理工大学职能治疗系副教授）

作业治疗教学-团队学习

精彩内容

TBLCOMPONENTS(团队学习)

Development　process(学习过程)

→Pre－reading

　（课前预习）

→Irate＆gRAT

　（准备性评估测试）

→Ｃlarification

　（阐明）

→Appeal

　（申诉）

→Application　Exercises

　（应用式做答题）

（图左为林竖美博士）

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敖丽娟（昆明医科大学康复学院副院长）

大健康背景下中国大陆作业治疗实践教育标准的思考

精彩内容

中国大陆作业治疗实践需考虑到实践目的、实践路径和实践核心。

目的－立足全人群和全生命周期两个着力点

路径－从供给侧和需求侧两端发力统筹三个层面

核心－以人民健康为中心

（图左为敖丽娟教授）

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陈智轩（香港理工大学协理副校长康复治疗科学系主席教授）

中国康复的最新进展

精彩内容

脑卒中患者的康复

①功能性训练

②自我调节

③评估以及对FMRI试验结果的分析等

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闫彦宁（医院康复医学科副主任）

作业治疗在大陆的发展进行了回顾和展望

精彩内容

◆尽管作业治疗在大陆是一个新兴专业，但以后会有更多的从业人员、更广泛的服务范围、

更高的学历层次、更高的职称，作业治疗将迎来发展的黄金十年。

（闫彦宁教授）

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陈恩赐（香港职业治疗学会会长）

回顾和展望作业治疗在香港的发展

精彩内容

发展回顾

◆精神病人和长期住院病人

　→不同病人类别、不同年龄

◆活动、消闲解闷

　→复康活动、自我照顾和工作

◆数量不多的学院

　→入学竞争激烈、收生排名

行业面对的挑战

因为其哲学性的名称，大众很难明白作业治疗。使用者容易形成对职业治疗根深柢固的印象，近年来男生与女生的比例的失衡会影响业界各执业范畴的平衡等。

前瞻：作业治疗是不停进化的行业，我们要通过专科教育和博士学位教育来培育职业治疗接班人，培育未来的一班社会栋梁精英。

（陈恩赐先生）

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张超博士（中国康复研究中心主管治疗师）

医院的实习经历

精彩内容

在这次的实习中，她用5周的时间收集两位精神疾病患者的资料，将自己所学的理论与实际结合起来，并获得了心得。

（张超博士）

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杨永红副教授（医院/华西临床医学院康复医学中心副主任）

康复治疗本科生循证实践认知度调查及对策

精彩内容

得出结论：

①大部分学生对EBP的概念、方法等内容均不熟悉

②物理治疗专业和作业治疗专业学生在认知上无差异

根本原因：

①课程教学中，EBP的内容涉及较少

②临床教学中，EBP的实践应用不系统

解决对策：

①课程设置和大纲中将EBP调整到专业课程教学中

②加强教师的EBP培训，课程师资及临床导师

采用其它途径加强EBP训练和实践

（杨永红副教授）

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郑珉先女士（韩国加拿大注册作业治疗师）

社区康复展开

精彩内容

◆社区康复简介

◆启动OT读书俱乐部

◆“老来乐”工作流程

◆团队成员的反馈

在参与“老来乐”这个活动后，团队成员感受到了作业活动的“神奇”作用，它不仅仅是一种治疗手段，更是治疗的最终目标—促进人的社会参与！

（郑珉先女士）

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刘晓丹（上海中医药大学康复医学院作业疗法教研室主任）

如何培养OT学生的职业认同感

精彩内容

◆OT的发展历程

①专科→本科

②专业基础课、专业核心课与选修课都在不断的完善和丰富

◆对于学生职业认同感的培养

①新生入学教育

②课程的学习

③学生海外访学

（刘晓丹副教授）

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刘雪枫博士（福建中医药大学康复医学院作业治疗教研室主任）

简易标准化病人在作业治疗教育中的应用分享

精彩内容

◆标准化病人的应用范畴包括：

专业核心课程实训教学、专业核心课程实训操作考核、毕业操作考核、康复技能比赛等。

◆在标准化病人实训教学的实施中

教师准备：

拟定教学目标

整理案例信息